新站区中学语文古诗词“群诗阅读”同课异构活动在我校举行

为加强部编教材大单元视域下古诗词群诗教学实践研究，提升语文教师古诗词文本解读能力和整合教学能力，传承中华优秀文化，激发学生阅读古诗词的兴趣，合肥市刘劲凤名师工作室和合肥市谢金菊名师工作室于12月28日在合肥一六八陶冲湖学校录播教室联手开展中学语文古诗词“群诗阅读”同课异构活动。

活动由合肥市谢金菊名师工作室成员卞恒学主持，名师工作室领衔人刘劲凤和谢金菊出席活动现场，观摩课堂教学。新站区内各中学语文教师、刘劲凤名师工作室成员、谢金菊名师工作室成员参加本次活动。

合肥一六八陶冲湖学校教师刘苹以“淡然风雨任平生，旷逸胸襟做真我”为主题带来第一节苏轼“群诗阅读”课。刘老师从“比读诗词，感情朗读，概说内容”、“比读诗词，知人论世，领悟情怀”、“结合诗词，联系自身，感发生命”三个环节，由浅入深地带领学生进入千古词人苏轼的生命世界，感受苏轼在宦海沉浮中的生命态度。刘老师借助朗读法、品析词句法去解读苏轼的形象，在教师课堂温润优美的语言中，在学生个性化的体验和解读中，师生共同读出了豪壮奋发的苏轼、悲伤忧戚的苏轼、乐观旷达的苏轼。学生在苏轼词中受到了生命的感发，读出了自己心目中的苏轼。

每个中国人心中都有一个苏轼。第二节课由合肥五中的荚玉梅老师精彩呈现。荚老师以活动贯穿课堂，从朗读到赏读到创作三个层面引领学生知人论世读苏轼。《定风波》中，她引领学生读出苏轼是“无理有情”的高妙词人、是“乐观旷达”的人生智者；《江城子》中，她引领学生读出苏轼是爱民如子的密州太守、是渴望建功的爱国赤子；《卜算子》中，她引领学生读出苏轼是个被贬独居的团练副使、是坚守理想的不屈志士。学生以创意诵读为三首诗写串词，在诵读和写作中把课堂的师生互动和情感体验推向高潮。

名师工作室领衔人刘劲凤高度评价了两节课，她认为同课异构呈现出初高中教师对古诗词群词文本解读的独特教学理念，尤其是大单元视域下的文本整合教学的课堂建构理念。两位教师抓住词眼、赏读词句引领学生走进苏轼的生命世界，课堂充满文学味、文化味，充分体现出语文学科的育人价值。刘老师同时指出，群词的教学不仅教给学生是什么，还要教给学生思维方法，要关注词上下片的关联，学会由一首到多首的迁移。

结合两节课，刘劲凤老师为区中学语文教师带来了一场《大观念统领下的中学语文大单元整合性教学》讲座，刘老师从大单元教学的含义、大单元背景下的课堂生态、大观念统领下的大单元整合性教学、大观念统领下的大单元教学和单篇教学四个方面，结合教学实践和理论前沿，娓娓道来地讲述新理念下的课堂生态和教学构架实践。语文教学要以落实语文学科核心素养为根本任务，人文主题的实现是以语言的建构与运用为载体的。现在初高中都统一实行国家部编教材，初高中的教学衔接也进一步密切起来，所以教学理念的融合碰撞也进一深化。语文教学的变革唯从认知与理念开始，才能走在时代前沿。在温润的讲述语言中，刘老师以自己的专业学养影响着每一位聆听的老师，大家凝神谛听，颇有收获。

同课异构展风采，名师引领促成长。在群文阅读的道路上，区全体语文教师会不断在教学实践中思考、实践，深化对语文教学的研究。

供稿：教务处  刘苹      编辑：张娟     审核：王辉