五育融合 | 以劳润心 以耕育人——合肥一六八陶冲湖中学“耕心园”劳动教育纪实

劳动教育是滋养学生成长的沃土。合肥一六八陶冲湖中学七年级倾力打造“耕心园”劳动教育基地，探索以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人新路径。

师生共创，标识落地。“耕心园”之名源于全校师生集思广益。“耕”，既指躬耕垄亩，更喻求索知识、锤炼技能；“心”，意在培育坚韧品格、责任担当与协作精神。“耕心”二字精准凝练了学校的育人目标：深耕心灵沃土，让学生在劳动中感悟生活真谛，收获成长力量，锻造学识、素养与人格兼备的新时代学子。名称确定后，校长室亲自指导“耕心园”主标识牌的设计，各班级也积极为所属的“责任田”构思了各具特色的名字，如“知行逐光园”“勤耕园”“三味蔬屋”等。在热烈的氛围中，校领导为“耕心园”主基地及各班级小菜园郑重授予了标识牌，标志着这片劳动育人沃土正式启用，为后续丰富多彩的劳动实践揭开了序幕。

思想筑基，凝聚共识。各班级通过主题班会，深入阐释劳动价值，强调其对个人成长与集体建设的重要性，为劳动实践奠定思想基础。

躬行实践，落地生根。“耕心园”开设种植课程，学生化身“小农夫”，全程参与选种、翻土、播种、养护等环节。教师现场指导农作物习性与种植技巧，引导学生观察记录。亲手播种生命的期待，见证幼苗破土成长，学子们在实践中体悟生命力量，学会尊重自然、敬畏生命。

分区种植，责任到组。基地规划特色鲜明，各“组团”拥有专属“责任田”：第一、二组团种植辣椒、茄子，第三组团种植番茄，第四组团培育月季，第五组团栽种瓜果。多彩园地激发热情，学生利用课余自发照料幼苗，观察生长，体验耕耘辛劳与收获喜悦，劳动升华为充满成就感的责任与热爱。

持续养护，深化教育。种植课程结束，养护亦是重要课堂。班主任组织学生分组负责，定期除草、浇水、除虫。这要求他们运用知识解决实际问题，锻炼耐心毅力。面对风雨、虫害等挑战，学生学会坚持与协作，团队精神在实践中升华。亲历维护艰辛，更懂珍惜劳动成果，勤俭节约意识自然养成。

习惯养成，融入日常。“耕心园”精神延伸至校园生活。学校推行“美丽班级”建设，将清扫楼道、整理课桌等劳动纳入常规，培养学生自觉习惯，使劳动教育落细落实。

“耕心园”以“耕心”为核，以种植为媒，为学生搭建亲近自然、体验劳动、感悟生活的平台。合肥一六八陶冲湖中学将持续深耕这片育人沃土，引导学子在劳动中淬炼身心，收获成长硕果。

供稿：秦桂林 汪佳美

初审：蒋守端

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