学校新闻 | 从“站上讲台”到“站稳讲台”：合肥一六八陶冲湖中学为近三年新教师定制四堂“成长必修课”

2026年10月17日至18日，合肥一六八陶冲湖中学举办2026年第二期教师培训。本期培训以“近三年新教师筑基赋能·研训科研与AI应用入门”为主题，聚焦2024—2026年入职教师群体，利用两天四场专题讲座，围绕研训认知、校本教研、科研反思与AI工具应用四个入门模块展开系统培训。全校近三年新入职教师参加培训。

10月17日上午，首场讲座以“基于师生发展的研训活动的创新设计”为题，由王晓东老师主讲，从研训活动的概念定位切入，结合调研数据反思传统研训“培训没有实际意义”“形式陈旧”等痛点，引导新教师理解研训活动“为了学校和教师的发展、基于学校和教师的发展、通过学校和教师的发展”的定位。讲座还就作业设计、命题能力、课堂效能提升等新教师关心的问题展开分析，并介绍了“东疆雁行”“江疆星光”等研训平台案例，帮助新教师建立对校本研训的初步认知。

当天下午，第二场讲座聚焦“素养导向的校本研训体系构建与教师成长策略”，由邵永平老师主讲。他从校本研修三要素——自我反思、同伴互助、专业引领入手，结合初任教师备课制度、“八个一”要求、教师职业周期起始期特点等内容，阐明新教师如何通过备课组、教研组活动实现快速成长。讲座还介绍了学思案与学教评一致性入门、主题式课例研修基本流程，为新教师参与常规教研提供了可操作的方法。

10月18日上午，第三场讲座以“做中学写 审辩生慧”为主题，教授新教师如何做小课题与教学反思，由王丽琴老师主讲。她围绕“问题与问题域”的区分、小课题选题原则与来源、课题名称结构模式、申请书撰写要点等内容，结合具体案例讲解新教师如何从日常教学困惑中提炼研究问题。讲座特别强调审辨意识，提醒新教师在借助AI生成内容时保持独立判断，并以教学反思写作训练帮助新教师将“做中学写”落到实处。

当天下午，第四场讲座聚焦“数智赋能  教学新路径”，由王丹阳主讲。她介绍了DeepSeek、Kimi、豆包、即梦等工具的基础应用，演示AI辅助备课、资源生成、课前诊断、课中互动、课后拓展等环节的简单设计，并讲解智能体创建入门与提示语工程的基本方法。讲座强调，AI是教学的有力辅助而非替代，新教师应在掌握教学基本功的前提下，合理运用技术提升课堂效率。

培训注重成果输出与后续跟踪。参训教师需提交个人专业发展计划、培训学习心得、AI辅助备课尝试说明及小课题选题意向表；培训后一个月内，学校将安排骨干教师进行一对一教学指导，教研组跟进新教师参与备课组、教研组活动情况。教科室统一归档培训成果，纳入新教师培训档案和见习期考核。

本期培训对象明确、主题清晰、课程紧凑，四场讲座分别对应“研训认知—校本教研—科研反思—AI工具”四个入门模块，兼顾2026年新入职教师的岗位适应需求和2024—2025年入职教师的教研科研提升需求，为近三年新教师从“站上讲台”走向“站稳讲台”提供了系统支持。

图 文〡李 明

初 审〡黎剑飞

一 审〡杨 清

二 审〡方 栋

三 审〡范从成