【美丽教师】束小平——莫问收获，但问耕耘

【编者按】立德树人有道，春风化雨无声。作为“中国好老师基地”的安徽合肥一六八教育集团，树行业高标，领时代新风，一大批卓越教师脱颖而出，他们具有一等师德、一等学养、一等能力，他们是一六八的靓丽名片，他们是美丽中国的“美丽教师”。

            ——记初二生活老师束小平

当孩子回到家时，迎接他们的是父母亲切的拥抱和回家的温暖。当学生回到寝室时，迎接他们的是束老师甜甜的笑脸、暖暖的关怀和干净整洁的寝室。同学们在校生活的诸多事宜由束老师来负责，束老师二十四小时陪伴着学生，尽管工作时间长又辛苦，可看到同学们的点滴进步，感受到同学们的快乐生活，如束老师所说，这就是她最需要的收获与欣喜。这也是同学们对束老师繁忙操劳的一种认可。

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽如是说。还记得孩子们才来的时候，懵懂无知，刚刚离开了父母的怀抱，迎接崭新的初中生活，而束老师以她的言传身教，教导着孩子们如何叠被，如何管理寝室的桌面与卫生。在束老师的帮助下，孩子们的自我管理能力与独立意识也在不断提高。

生活区与教学区两者密不可分，相互依存，不仅只有班级中的事务可以锻炼好孩子们的责任感与做事能力，在生活区也同样可以塑造出一个富有责任感的孩子，而且更能帮助孩子锻炼与人相处交流沟通的能力。而束老师在生活区不仅是一位检查同学们卫生和监督就寝的生活管理老师，更是同学们心中的知心好朋友、倾诉的对象。当同学们不小心犯错误的时候，束老师就会悄悄地提醒他们，帮助他们改正并给予恰到好处的赞扬。在老师的赞扬下又会有哪个孩子不会及时改正呢？而当孩子们找到束老师提出自己最近的困惑时，束老师会耐心慢慢地打开他们的心结，提出自己的意见，不是直接帮助，而是循循善诱，引导孩子们自己找到问题的突破点，从而解决问题。

爱因斯坦说过，使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。当孩子们离寝后，束老师开始了她第二阶段的工作——检查卫生。而在结束繁重任务后，在就餐之前的间隙，束老师老师来到书桌前，翻开一本心理学书籍开始一天的充电时间。束老师的幽默风趣和出口成章也来源于自身阅读的积累。而在与束老师相处及感召之下，同学们也逐渐注重自身阅读的积累了。

“把每一位学生都放在心上”。同学们在生活区日夜相伴的就是这样一群兢兢业业的生活老师们，而在与同样辛苦付出的任课老师的合作之下，又怎么不会塑造出有平民情怀、国际视野的优秀学生呢？也更因为有许多的“束老师”们，我们的学校才会有如此多学子心向往之。  

 供稿：生活区