“讲看齐崇师道”之师德楷模——吴日明老师

【编者按】当前，全市正在开展“讲看齐崇师道，做‘四有’好老师”主题教育活动，引导广大教师忠诚教育事业，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，增强教师职业责任感、使命感、光荣感，敬业乐业、甘于奉献，廉洁从教、依法执教，去除浮躁之气、远离功利之风。

学高为师，身正为范。合肥一六八中学的老师专业、敬业、乐业，他们博爱治学，敬业奉献，甘将心血化时雨,润出桃花一片红。

乐道守正，力行致远。合肥一六八中学的老师以“爱”之名，用“心”办事，他们追求卓越，乐为人师，将每一个学生都放在心上。

择善修身，立学济世。合肥一六八中学的老师为民族复兴育才，为学生未来奠基，教导学生在校三年，谋划他们未来三十年，着眼民族素质三百年。

根据合168【2017】1号文件精神，合肥一六八教育集团开展了首届“师德楷模”评选活动。通过集团各校区广泛动员，各部门、各年级、学生以及家长积极推荐，经集团党委会、校长办公会研究决定，授予以下人员“合肥一六八教育集团首届师德楷模”荣誉称号。

陈晨、葛学勤、黄婷、林兴华、陆勇、吕会、任杰、孙蕾蕾、王辉、王群、汪道荣、吴金华（小）、吴日明、闫敬畏、翟荣宝、张海珍、张尚镯、赵锋林、周存亮  

玫瑰园学校：封红玲、郝伟、王妹、李想、占建飞

近日，笔者将陆续整理编发合肥一六八教育集团首届师德楷模的感人事迹，以飨读者。

太阳的执著  无悔的追求

——记“师德楷模”吴日明老师

“乡村蛰居一吴郎，清德美誉齐日煌。

秉烛化雨析明理，勾股弦长牧牛羊。”

在高三文科班，曾出现过这样一首诗。此诗乃是另一位有才的授课老师的作品。而诗中所赞颂的人，就是合肥一六八中学的数学老师，要问他的姓名，把每句诗第六个字串在一起，就是了——吴日明，牛！

吴日明，中学数学高级教师，合肥市骨干教师，安师大数学系本科毕业，理学学士。2003年8月加盟合肥一六八中学，工作二十七年以来，勤恳务实，细致严谨，开拓创新，教育教学成绩突出。

他多次荣获“优秀班主任”，“师德标兵”，“我心目中的好老师”等荣誉称号，中国数学奥林匹克教练员，多次辅导学生参加省、市数学竞赛获奖，共送走十几届高三、高复毕业班，成绩斐然，所授学生有多人考入清华、科大、南大、浙大等一流名校。诸多教育教学论文省、市获奖和公开发表。

上世纪80年代毕业于安徽师范大学的吴日明老师，就是一位注重用行动感召学生的老师。

选择了教师这一职业，就意味着选择了艰辛与付出，选择了清平与奉献，吴老师是合肥一六八中学数百位教师中普通的一员，有相似的但不平凡的经历与感受，三尺讲台就像数学中的一个根号，叠叠作业试卷为其年华开了无数次平方立方，直至青丝变白发，桃李满园春满香。

吴老师在给学生看晚自习的时候，不带手机、不带电脑、不上网，遇到学生问问题，就耐心地给予解答，学生们安静学习的时候，他认真地备案、改作业。面对一本本作业，犹如面对一张张笑脸，他都会认真地进行分析，用激励、宽慰、表扬或批评的话语给予点评。小小的作业本，成为师生之间促进学业和情感交流的平台，让学生在关切的“评语”中阔步前行。

“当我们在温暖的床铺上沉沉入睡时，他也许还在冰冷的书桌前写着教案，也许还在那批改着我们晚自习刚做完的试卷，他总是以第一时间，第一速度让我们知晓自己的考试结果。平时的作业批改的一丝不苟，反馈回来的作业本上都是我们每次都要读一两遍的评语“加油！”、“飞跃进步！”、“你越来越牛”、“excellent！”……这些字眼让我们感动，不管有多忙，不管有多累，不管深夜熬到几点，他总是用那些感人的语言鼓励我们，让我们奋发向上，努力加油！”

——摘自学生作文

严谨﹑坚持和精确，应该是数学的精髓，在吴老师身上，可以看见这种精神。他教给学生的不仅是数学知识，更是这种在学生时代就应培养起来的品质。就像太阳一样，它之所以美丽，不仅是因为它将光和热传达给人们，更是由于它的存在给了人们希望和向往。太阳的明亮，将学生在学校的日子染成了金黄。

吴老师虽为文科老师，却很有一种理科式的严谨和不苟言笑。看在走在路上，左手文件夹﹑试卷﹑木尺，右手端一水杯，疾风迅雷般从你面前一闪而过。常年大地色系的衣着打扮，短到不行的平头以及脸上架的巨型眼镜都活生生地诠释了什么叫“简洁优美”——正如他所教授的数学。

作为班主任，他更是无可挑剔。这一点似乎连班级前后的宣传栏都充分体现。他所带班级宣传里贴满了各科励志美文、学习方法、高考动态及工作总结等。学生质疑他怎么会有这么大的工作热情，又有什么能够支撑他长久地做下去。也有不少学生心存疑惑，吴老师工作了这么多年，为何还有如此激情与热爱，吴老师对此常常笑而不语。吴老师是全家众多孩子中，唯一一个被举全家之力供养出来读书的男孩，他深知这其中的不易。工作后，吴老师一直尽心尽力让每一位学生都得到爱的滋润，知识的浇灌，竭尽所能让每一位孩子在知识的碧海中自由、幸福、和谐地徜徉。

“今年自从入冬以来，我的成绩和心绪，就如那持续低温的天气般沉郁。又是一个惨淡的分数，无情地铺展在我的眼前，如同插在心头的一把刀子，无力再拔起。也正是这时，一只有些年老粗糙的手出现在我越缩越小的视线里，它静静地放下一张附加详细解题步骤的答案，便又静静地远去。之后的每一场模拟考，他总是记得额外地将一份答案放在我的桌上。正是这一份份无言却又充满关爱的答案，将我从冰冷的低谷一点点地拉了出来，重见昔日阳光，最后，我竟在不知不觉中培养出：在情绪不佳时，通过做数学题来调节心情的习惯。然而，我一直以为这只是对于我一个人的特殊待遇，直到有一天我在另一位同学的桌上也看到了一份同样的答案，我才明白他对于学生深沉的爱。吴老师，他就是这样默默呵护着像我一样不敢与老师交流的学生。正因为有他，有多少学生的心被一束希望之光温暖。”

——摘自学生作文

然而，不论是教学，或是挑下班主任的重担，抑或担负一位长者的身份，他都做得一丝不苟，精细之至。尽管他常自谦道：“我也许能称是一个出色的数学老师，但绝不是一个好的管理者。”然而事实上，他也是一个非常用心的班主任。

“虽然你与我们可能存在所谓的代沟，但这并不是沟通的沟壑，是您的历经世事与我们的年少无知难以避免的落差。可是若去读一读您贴在教室墙壁上那不断更新的励志文章，哪一句不是深入人心、感人肺腑呢？大事小事，事无巨细，您全都与同学们交流，并且张贴在教室里。总有其他任课老师对我们说，我们班拥有的是最丰富多彩，承载最多心血的墙，您的片片苦心都挂在我们身边，时时刻刻叮嘱我们进取向上。而我们在您的教导下，虽然仍有很多不足之处，但班风、学风都日渐淳良，次次考试都在年级同类班级中稳居前列。”

——摘自学生作文

讲台上是他激情澎湃的身影，班级桌椅间是他奔走徘徊的身影，是怎样的力量使他在暮去朝来中坚守着每日的岗位，从未迟到；是怎样的力量使他于字里行间书写对我们的寄托，从未停止。是责任，作为教师兢兢业业的责任；是原则，作为教师克己奉守的原则；又或是作为一名勤勤恳恳的长者，对晚辈悉心的引导与关怀。

“走过夏，走过冬，您的音容言笑都历历在目，恐怕多年之后也难以忘却…… 高二开学前的暑假，我来到学校补参军训。我与不少同学在行装匆忙之际，落了许多生活用品。您得知大家的窘状之后，一一记下每人所需。蹬着自行车去，踏着自行车来，第二天便一样不少地帮我们置办齐全。大家纷纷感叹这位新班主任是如此体贴入微。而我始终清楚地记得，那个酷热的八月初，站军姿到头晕耳鸣的我出列在一旁休息，您亲切地在身边关怀，反复询问要不要去医务室。语气那样熟稔，如父亲般。”

——摘自学生作文

同与许多教师一样，他在事业上也洒下了诸多的汗水与泪水，同时也留下了很多的个人与家庭的遗憾与愧疚：吴老师年迈的父母均七八十岁，身体欠佳，留守在农村老家，一年中除了春节，因忙于工作，几乎很少回老家去看望；吴老师的爱人，自其来到合肥一六八中学之后，为了全力支持他的事业与家庭，就没有再就业过；吴老师唯一的女儿，身体长期患病（一直保守治疗），身为高中数学老师的他，很少为孩子在最关键的中学时光单独连续辅导过半天，甚至是2个小时的课，尤其在关键的高考来临之际……”

吴日明老师真正是用实际行动在彰显着高尚师德。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，伟大的教育家孔子曾用这句话向世人表明，为人师者，身教重于言教的道理。

高复的学生离校的前一天，送了一个笔记本给吴老师，他含着热泪用了整整两天的时间看完了所有的内容，里面是全班56位学生用真情书写的感言，学生们这样评价吴老师：

“老吴，您是我心中的小太阳，没有太阳，就没有光明，是您照亮了我前行。”

“晚自习时，看您那么‘拼命’地改作业，我的睡意瞬间神奇消失。”

“您已满头白发，请放心，六月的我们将撑起您心中的太阳。”

这样温暖而又走心的话语举不胜举，在这些文字的背后，饱含了师生间浓厚的情感。

浩渺星空，地球蔚蓝的心，归属于太阳的怀抱。

碧落苍穹，大鹏翱翔的心，归属于蓝天的怀抱。

峥嵘岩崖，青松坚挺的心，归属于大地的怀抱。

总有一份归属，是万物的寄托；总有一个身影，是师心的羁绊。

“不知不觉，后知后觉，请您原谅我们这群不懂事的孩子，让您操劳，让您忧虑，感谢您所付出的一切。言语总是显得那么单薄，至少我会用行动证明，您的苦心不会白费，风雨后会有彩虹。

那个未知的六月，会有奇迹发生。”

——某位学生写文致敬吴日明老师

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这不是一种赞扬，从来都不是。也许只有身为人师才能真正体味到这流传千古的绝句中所隐藏的难以言喻的痛与执著。

他无畏地把自己的青春挥洒在扬满了粉笔灰的三尺讲台上，他毫无保留地把自己的精魂注入到别人的生命中，他不求回报地把自己的生命当做孩子们成长的基石，“太阳”是他的名字，“太阳”是他的一生！

（文/朱龙江 材料提供/高健恒、王俊峰等）