“互联网+家校合作”：赢在暑假，乐在分享

“我们都毕业了好吗？这个暑假我要彻底放飞自我！”“暑假不太热，没有作业太快乐！”“我要颓废一整个夏天”……这些放纵的想法你是不是也曾有过呢？如果你是一名合肥一六八陶冲湖学校的准新生，那么恭喜你，你的暑假绝不会如此“放荡不羁”。

“初中的学业难度是不是加大很多？”“要不要补习，孩子后面学习会不会跟不上？”“孩子上初中了，我们做家长的需要做哪些准备呢？”……很多小升初学生家长因为对初中学习不了解或过分紧张而出现茫然焦虑的“症状”。

鉴于上述情况，经过学校统筹部署，新初一全体教师团队积极筹划，未雨绸缪，制定出切实可行、行之有效的家校合作方案，以组织家长微群、建立微学习小组、线上互动等形式改变学生假期学习和生活方式，深入开展“互联网+家校合作”，从而让家长与孩子提前了解、适应初中学习生活，提升学生暑假生活质量。从目前开展的情况来看，已有初步成效，获得家长学生们的广泛认可。

    一、对点建群，实时跟踪，有效反馈

国内外均有研究表明，假期生活质量对孩子学习成长有较大影响。新初一教师团队是一支覆盖语、数、英、政、史、地、生七学科全方位综合导师队伍。每位导师分有20名新生，由导师牵线，建立微信、QQ群，对孩子们的暑假生活进行远程指导。导师们秉承学校“把每一个孩子放在心上”的办学理念，逐一致电家长，确保所有家长及时进群。导师们根据自身的学科优势，再结合年级的统一要求，创造性地对孩子及家长进行跟踪反馈；帮助科学安排暑假生活，涵盖学习、运动、亲子阅读、劳动、爱好发展等方方面面，让暑假放松但不放纵，高效而非高压，有趣同时有料。

有的学生还还创造性地利用假期自主管理表，记录自己读书，旅游，做义工等社会实践活动等；家长们能遵照执行年级要求，有序合理地指导孩子们落实假期计划，注重增进父母与子女的情感，在陪伴孩子中引导孩子自律、自立。在交流分享中，导师与家长以身作则，用自律的行为引导孩子自律习惯的培养。

二、“对症下药”，及时引导，分享促进

交流是为了更有方向性地前进。在交流群里每周两次打卡反馈中，家长通过微学习小组呈现孩子的作业图片、晨练奔跑的身影、家务小能手的一瞥和孩子们多才多艺的认真模样……这样的分享在家长间起到相互促进的作用。家长们在分享交流过程中，互相“取经”，也通过与其他家长之间的比较自觉提升自我。

导师们可以侧面了解孩子短短三天内学习动态、思想动态，掌握孩子的学习习惯，针对孩子们的表现或是在语言上给孩子加油鼓劲，或是对作业进行点对点点评和讲解，或送去对后期学习的建议和指导。在导师们悉心指导之下，孩子们的作业更加严谨认真，许多孩子开始培养“提笔即是练字”的书写习惯以及建立错题本的好习惯……孩子们用稚嫩的双手做着力所能及的家务，体验父母劳动的艰辛，感受父母深情的陪伴，亲子关系得到最大的滋养。

“荷风送香气，竹露滴清响。”互联网+家校合作”让这个小升初的暑假别具风格，别有情味。它促进学生、家长、教师三者的共同成长，在家长和老师的有效引领之下，学生实现“翻转课堂”的尝试。家长提升了自己的信息素养和家教理念：在引领孩子正确使用互联网的过程中，学会了和孩子进行朋友式地相处。老师们收获了与家长们、孩子们之间的友谊，同时还鞭策着自己去不断地吸收新知识。在炎炎盛夏，互联网+家校合作为暑假带去阵阵清风，相信这股清凉之风一定能让家校合作更亲密，也让九月陶冲湖畔的花儿绽放得更加绚烂。