初中三年，我们这样走过——学科发展篇之九年级化学组

随风潜入夜，润物细无声

一、学生一视同仁 因材施教

化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学是一门启蒙学科，必须高度重视首因效应。学科目标为提供给学生最基础的化学知识和技能、突出化学与生活、社会和技术的密切联系、在实践中培养学生的科学探究能力、建立着眼于学生发展的新的评价体系。化学学科发展策略研讨：利用丰富的素材为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。在情景体验中培养科学态度；设计适应学生的探究活动，通过探究，学习化学基础知识和实验技能。在实验探究中提升学科思维；帮助学生学会正确、规范的使用化学术语和化学术语来描述物质的组成、性质和变化。在知识获取中建构化学基本概念。化学与生活的联系较多，学生学习的热情较高，但学生基础与理解力高低参差不齐，个别学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学备课组老师师应正确引导，付出很大的努力，引导每一个学生的学习，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用，激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题；培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力、观察问题和分析问题的能力。同时，针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考。在化学老师们的办公桌前，每到下课总能看见三五学生，老师们指出问题，给学生答疑解惑。在抓常规作业的同时，在复习后期，我们经常会搜罗各区各学校试卷题，根据考试大纲，有的放矢的给学生练习试题，然后一一讲解。

二、奠定学生基础 思维转变

教师研究考纲、中考试题，创建高效课堂。备课组加强备课组例会的实效性，把握课堂节奏和命题方向。学生测试反馈需及时有效。学情调研中暴露的问题组内研讨，及时解决巩固。初中化学是启蒙教育，化学的专用语言，枯燥乏味；在起步阶段要求学生听课、笔记、作业、订正等方面树立了必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。教师根据学生的具体学习情况，注重学情反馈，多听听学生说说自己的不懂之处。不断改进，对潜能生生不断交流，不能太高估学生的实际能力。让学生不再惧怕化学这门学科。学生的突出问题加以针对性的思想辅导和知识辅导。初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我们常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。加强实验教学，按要求完成实验，化学是一门以实验为基础的自然科学，对于初三学生又是启蒙学科，因此激发学生的兴趣尤为重要，所以对于教材中出现的演示实验必做。在实验教学中注重渗透科学探究的思想。部分实验，我们对教材中的实验方案进行改进设计，以达到理想的实验效果。同时各任课教师把改进设计的方案收集整理以便下届在此基础上进一步完善。无论是面对实验中考，还是学生的终身可持续发展，化学老师从思想上都高度重视，学校精心组织安排，老师认真指导每一步，力争使每个同学都会严谨规范做好每个实验。学生通过动手操作探索真知，培养学生的科学严谨意识和动手操作能力对于每一个教育者都是任重而道远的。可以说，实验是神奇的、是有魅力的，在瓶瓶罐罐中，化学能创造出大千世界。我们有责任“擦燃实验之火，照亮未来之路”！

三、团队互通有无 缩小差距

化学组可称为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的备课组。请允许我介绍下我们的团队：化学组组长许东平，毕业于南京师范大学硕士研究生、关注学生、因材施教、注重学生情绪梳理、深受学生家长喜爱。毕业于中国科技大学硕士研究生，以渊博多学、有远见还经验丰富且创新意识强的顾军老师；毕业于江西师范大学硕士研究生，细心细致责任心强、高毅力的徐龙女老师；毕业于安徽师范大学、扎实教学基本功、钻研能力强、做事有毅力、有激情，课堂管理有效、多年毕业班班主任经验的包芳老师；毕业南通大学的年轻精力充沛、踏实认真的陈晨老师；可谓专业、年轻、有梦想、专注，拥有共同目标，具有不同能力的备课组。

我们坚持开展好每周至少一次集体备课组活动。（课例展示、课例研讨、考试分析、业务学习等）做到每次活动都有计划、有主题，责任到人。化学组全员的讨论，利用备课组活动钻研新教材、新课标，共同分析上周教学过程中遇到的问题，提前将下周教学内容进行初备，讨论交流解决问题的方法，在探索实践中共同成长。备课组教学做到基本统一进度（每周都核实）、统一练习、统一考试等。充分发挥集体智慧，提高集体备课的质量。同时，认真组织完成各次阶段性考试的命题、阅卷工作，认真作好考试后的情况分析，根据成绩对教学作及时的调整，并拿出相应的策略进行巩固。本学期组内老师安排每人至少2次公开课，做到一人上课，全组参与打磨，充分发挥集体智慧，全面提升组员教学水平。组内注重培养青年教师。除了师徒结对子，本组经验丰富的教师都能热情地把自己在教育教学方面的经验拿出来传授、交流，帮助青年教师熟悉教学业务，掌握教学方法，提高教学能力，使青年教师不断取得进步。为了切实加强课堂教学研究，化学组老师经常外出学习交流，经常邀请合肥市和庐阳区教研员、上海专家等莅临我校进行教育教学工作视导， 以及科大附中、工大附中全体化学教师共聚我校，进行三校教学研讨活动，主题围绕着“同课异构”以及“中考研讨”。旨在深入了解不同学校的化学教学特色，在交流中探讨问题，发现亮点，学习长处，把握考向。

也愿我们在领导的引领下，在专家的引导中，不断提升业务水平，从而最终达到自我进步的境界。我们珍惜像这样的学习机会。我们根据校情、学情、班情和教师自己的情况，上好每一节课，铸造高效课堂。关于教育教学初三毕业班老师工作需要更扎实, 我们化学组将一如既往地以课标为依托、以课本为引领，全面梳理知识，让化学以独有文科的记忆、理科的思维，带领孩子走的更好、更远！

或许我们化学组在今后的教学难免会遇到困惑，但我们在思考、在努力成为叶澜教授所言的有思想的实践者、有发现的研究者、有创生能力的变革者,最终成为有质感的化学备课组。

供稿人：九年级 许东平 审稿：李华颖