根植传统文化 遇见最初的自己

秋之末，冬之初，百名初中道德与法治课教师，齐聚北师大京师好老师生命成长营，参与教育部“国培计划”（2019）国家级骨干教师高级研修项目。在第一阶段的培训中，干货满满、货真价实，让我们享受了一场精神上的饕餮盛宴。课前读经典，与先哲对话；课中聆听并领会学术界大咖的传道，与智者、学者对话；课后静下心来，反思消化所学所得，与自己对话。远离喧嚣的日常琐事，静下心来聆听国学大师们的谆谆教诲，感受国学魅力，了解传统文化中蕴含的智慧；年轻有为的心理学家，长江学者，从心理学的角度让我们更好的认知青春期阶段学生的心理特点，为更好的开展教育教学提供认知规律；法学专家从宏观和微观两个角度，让我们感知法治的魅力和温度。十五天的时间里，内心经历了浮躁—心静—安定——思考—领悟的层层变化，寻找本真的自我，重温从事教育职业的初心，思考自我的教育教学观念，尝试着改变自己的教育教学方法，实现了从简单—复杂—简单的螺旋式的认知过程。

何为天下第一等事？读书做圣贤耳。何为教育第一等事？立德树人。何为道法教师第一等事？教会学生做人，提升核心素养，培育合格公民。如何做好“五育”，培育“四有”新人？结合本次学习，将自己的几点不成熟的感悟与大家分享。

一、问渠那得清如许，为有源头活水来。

作为德育的主阵地，道德与法治学科如何发挥它的作用和功能，培育内外兼修的合格公民？在此次培训中，各位专家学者，从中华优秀传统文化入手，从经典中阐述做人的道理、教育观、教师观、辩证的教学观；让教师和学生一起重拾传统文化，感受其美好，体悟其道理，在读中思，在思中悟，在悟中醒，然后践于行。

怎样重拾传统文化美好？知行合一，孕化生命。让传统文化融入体验，切入生活，参与到精神建构之中。立足传统，发展创新。依托传统文化资源，通过创造性转化和综合创新来重建民族文化的价值体系。不忘本来，吸收外来，面向未来，根植于传统，求证于实践。

今日之教育，重视传统文化，已形成共识，可如何将传统文化渗透，每个学科使命虽同，但方式方法却不尽相同。因学情、因学科、因教师，因人而异。道法学科，能做的，也是必须要做的，是让传统文化为“我”所用，恰当时机发挥它的育人功能，渗透传统文化进课堂、进教学、进德育。提升学生人文素养，提高学生对中华文化的认同感，教会学生学会生活，学会做人，学会学习。

道法学科作为思想性、知识性、人文性、实践性的综合性学科，除了注重传统文化渗透，也要注重法治思想的教育。梅贻琦曾说过，“没有坏孩子，只有教坏的孩子。”儿童的思维是完全具象的，如何通过具象来达到抽象？过去我们在教育教学中，注重对学生行为后果的因果关系教育，从被动的惩罚性后果引导学生增强法律意识，不要违法犯罪，而忽略了遵纪守法行为的社会性，没有真正能够将法治思想变成学生的思维和行为方式，没有让学生真正理解尊重他人既是尊重自己也是保护自己的深刻内涵，没能真正将踏入社会尊重他人理解成为真正自我个性建立的基础，从而出现了现实生活中的悲剧。法治教育不能只从后果主义、功利主义的角度进行教育，还应让学生认识到此行为是理应使然。如何将枯燥的法律条款变成生动活泼的案例教学？如何让学生走入情境，走进生活，深入了解并理解法律条文背后的人文关怀，感受法律的温度？网络搜索案例，深挖素材，趣味教学，高效设问，巧用契机，多读法治文本，常参与相关实践活动，通过讲故事的方式，多多延伸现实话题，注重价值引导，通过情景化、参与式等方式教学，让学生在参与中领悟法律的作用，明白法治的价值，培养批判性思维，提高法治认同，提升法治素养。通过青少年法治教育，培养有道德、守法律的现代公民，通过青少年法治教育，参与推动社会、法治国家的伟大建设。

二、推己及人，涵养师德，熏陶心性，方能定静安虑得。

郭齐家教授从传统文化的角度，追本溯源，寻找中国传统师德的意义和价值。师德，教师职业道德的建成，教师的道德准则和行为规范。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”正或不正，师德的标志。——以身作则，言传身教。言教在于说理，提高学生认知；不言教在于示范，实际指导学生的行动。将有言与无言有机结合，发挥育人的更好效果。做学生的榜样，率先垂范。几位国学大家在授课中，以自己的言谈举止感染和影响着在坐的每一位学员，清澈的眼神，抖擞的状态，渊博的学识，智慧的思考，真正的领会到“腹有诗书气自华”的神韵和魅力。做学生喜欢的好老师，要有人格魅力，这种魅力由内而外自然散发，内在的功底需要我们用优秀传统文化熏陶，静下心来，认真研读，多读多思，自有见解。

三、发挥道法学科“无用之有用”的育人功能。

《道德经》有云：“三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”道法学科，恰恰要发挥这种看似无用，实则有大用的价值，作为道法教师，要修养本性，重拾育人的功能。学而不厌，诲人不倦；爱护学生，无私无隐；讲究教法，循循善诱；不悱不启，不悱不发，温故知新，举一反三，闻一知十，教学相长......今日之先进的教学理念和教学方法在古人的育人思想中已被关注，今日之我们，只需发现、重拾、传承和创新。

你给孩子讲的负能量太多，他就会产生负能量行为。所以作为道法教师，要坚守初心，从学生出发，以爱之名，关注每一个学生的成长。种下一颗有志向、有健全人格的种子，耐心浇灌，静待花开。

四、不忘初心，砥砺前行。

根植传统文化，涵养师德，做党和人民满意的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师。这是我们该有的初心，我们对教育的温情、敬意和爱的关怀，是这个社会最大的精神基础。让我们坚守这份初心，厚植文化，坚定信仰，传承师道，立德树人。

 供稿：杨莉  审稿：丁家海