构建自主管理平台 营造寝室生活氛围

 ——记生活区管理教育特色（四）

“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”以学生发展为本，为学生打造自主管理平台，营造寝室美好生活氛围。在培养学生个体进行自我完善的同时，逐步将学生生活管理权还交与学生，营造规范要求与个性发挥相结合的管理模式，使品格塑造成为学生的自觉行动。

为了让规章制度内化为学生的自我管理能力，为了培养学生自主、自理、自律的能力，在学校政教处的引导下，生活区试推行以楼委会管理为核心的学生自主管理模式，我们大胆地把管理权交给了学生。放手让全体学生都有机会参与生活区日常管理，充分体现学生在集体中的主体地位。通过参与实践管理体验，提升学生的领导能力、协调能力、合作能力等。充分调动学生的能动性、积极性，鼓励学生开动脑筋发挥她们的聪明才智。让学生真正成为集体大家庭的主人。

一、评选组建楼层管理委员会“领导班子”：总楼长—各班楼长—楼长助理—寝室长管理层架构。鼓励全体学生主动参与，踊跃自荐。对于初选的学生，先进行培训，再上岗实习，实习两周后再次民主选拔确定楼委会干部名单。注重对学生干部的培训和实践指导，同时放权给楼委会“当家”，培养优秀的寝室管理干部队伍。

二、温习规则，明确目标，实行责任制。对楼长、寝室长的主要职责明确到位，分工细化到位。制定楼规，有法可依。经过讨论，结合生活区相关管理教育规定，制定了详细的楼层管理公约。同时让广大学生对楼委会工作定期进行跟踪评价，及时调整方法举措。如每日两休纪律巡查评价结果及时公开公示，并要求值班学生干部签名接受集体监督，如我们寝室成长日记中的楼层管理小建议和每学期的“十星”评比等等。

三、在学生干部的带动引领下，逐步发展让更多的学生参与管理体验。如寝室生活管理上的一些事务性安排：如每天公区值日的安排、每周天气预报的公示、每天午休晚休的哨声提醒、每周留校学生统计工作、留校协助值班老师工作的楼层负责人、留校劳动教育课的开展等等，都是引导非楼委会学生干部去主动承担完成的。另外，寝室每周常规工作总体评分核算公布——评选优秀寝室——颁发优良奖章相关事宜都是由学生完成，每周各班级楼长不重复安排一位学生参加这项评选活动。一学期下来，每一位学生都有机会参与。这样使每位学生既参与了管理实践，又在监督和评价别人的过程中学会了换位思考，学会了自律和示范，学会了协调和尊重。

构建自主管理平台，营造寝室生活氛围。自主管理，互动发展，互促成长，培养学生的自主管理、自我服务、自我教育的能力，进而实现成人、成才。

（政教处 生活区供稿）