我的教育故事获奖文章选登（5）——自信心的重建

【案例背景】

   王玲以467分的高考成绩进入我校复读，比当年的一本线低20分，比本科线高54分。和她多次交流中了解到她目标远大，为此她付出了巨大的努力是班级最刻苦的学生，但在上学期的阶段性考试中成绩每况愈下，特别是在第四次段考中竞在班内倒数，这次考试成绩出来后她整个人都崩溃了，向我哭诉上天的不公，抱怨自己太笨，看来再怎么努力都不行，后悔选择了复读，要求退学。

【案例过程】

   我让她哭了一阵后对她进行劝慰，先让她平复内心的激动和冲动，和她进行了一次长谈，了解她生活与学习的详细情况，剖析这种情况产生的原因。

   学习方面，她确实非常刻苦，所有时间都不肯休息，买了大量的学习资料，譬如数学就有五套一轮复习资料，这么多的资料她都强迫自己做完，这样做肯定不能把知识吃透，没有时间反思总结，并且为了做完海量题目，一遇到难题就翻看答案，没有自己的思维，基本与老师不配合。

   心态上，急躁冒进，每次考试都想考出优异成绩，大幅度超越别人，考不好时更加急躁，认为自己的努力还不够，更加急躁，下次考试要求更高，如此心态更考不好，如此陷入恶性循环，心态严重失衡，以至于心理崩溃，自信崩塌。

   针对王玲这种情况我认真分析研究，制定了解决方案。

首先，在学习方法给予调整。扔掉除了学校配发的资料以外的所以资料，紧跟老师的节奏，完成老师的要求，严格按照学习规律学习，跟进自己的情况适当拓展，并结合其他老师给她指定较少的课外资料。

其次，对她的心态进行调整。让她期望归零，让她明白现在没有别的选择，明白成绩的现状，明白产生这种情况是有原因的，原因解决后是可以改变的，理论上成绩是不会下降的，是可以恢复并提高的，下次考试还能更差吗？考前又给她做了一次心理疏导，合肥第一次质量检测如预想的那样恢复了她应有的水平。

   第三、信心重建。在事情发生不久，我整理了几年来和她水平相当的同学的进步情况，让她对号入座，认识到别人能有大幅度提高，她同样可以;认识到出现问题主要在于心态和方法，而不是她本人的先天素质;并给她举了大量相关实例。最后约定，只要按照老师所说去做，加上她的努力，若达不到我们的预期，老师负全部责任。通过不断的指导和鼓励，她虽然将信将疑，但还是回复了部分自信，尝试着按照老师的指导去做了。

   通过将近一个月的努力，加上合肥第一次质量检测成绩的恢复，她的自信心真正的重新

   建立起来了，在下学期的生活和学习中她一直都自信、阳光而积极，对老师的信任无以复加，一有问题都主动和老师交流，从老师这里寻求办法，通过高考也如愿进入自己心仪的大学。

【案例反思】

   这是一个化悲为喜的故事，也是复读生较为常见的问题，为了防止这种问题的发生，我们在入学教育阶段及平时的教育教学中，要加强学法指导，使学生少走弯路，提高学习效率，同时注意观察学生心理，关注学生心理动向，发现问题及时解决，加强心理疏导，精心呵护学生的自信心，使学生积极乐观的完成高复的学习任务。

（供稿：高复 蔡忠芳  审稿：高复 张辉  编辑：高复 张辉）