八年级暑假德育作业系列（16）：2018暑假我读过的那些书

这个暑假是我们实现超越的假期，我抽空读了几本一直想看的书：亚米契斯《爱的教育》,龙应台的人生三书《孩子，你慢慢来》、《亲爱的安德烈》、《目送》，杨绛同志的《我们仨》、还有小说《追风筝的人》，在读李镇西老师的《做最好的老师》，接着粗粗的读了一遍柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》。有些经典的、深有共鸣的内容很符合我现在的心境，一遍一遍的读；有些书又是浅尝辄止，无法参透其中的深意；像《理想国》这样的系统教育专著，却是很难一遍就领会他的内涵，需要一遍遍的重读，总会有不同的体会。而所有这些涉及到孩子的教育问题，总体都是一样的声音：强调对孩子的理解和爱。

其中的《做最好的老师》是第一次读，尽管李镇西老师是担任班主任，并从事语文教育，但是一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，有一些具体的操作方法，在教育教学方面取得了卓越的成就。

在这本书中，《教师的尊严是学生给的》这一章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的学习生活，当老师摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，学生并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近老师。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当老师故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”　　

  让学生“活”起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，而是教学着眼于发展学生的能力，让学生得以生动活泼地健康地发展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活”而不“放”。只有合理安排教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的个性得到充分的发展。　　

合上这本书，通过反思后我认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。我想我的未来也可以当一名学生喜爱的老师。

          供稿： 八五班  马莘雅