落实常规展特色 多样交流促反思

——记初一年级期中教育教学检查工作

为进一步落实教育教学常规，规范教学秩序，及时发现和解决教学中存在的问题，推动教育教学工作如期按质完成，根据学期计划安排，初一年级开展了为期两周的期中教育教学检查与交流反馈工作。

本次期中教育教学工作检查采用集中检查与平时检查相结合、备课组互查与组内互查相结合，个人汇报与现场检查相结合、学生座谈会与问卷测评相结合等方式，对备课组活动开展情况、个人备课笔记、业务档案、作业管理、课堂效率、班主任德育工作、导师工作、教学问卷评价等方面进行全面的检查与交流。

一、 落实常规，发现问题，跟进提升。

教育教学检查是学校和年级工作的一个重要环节，目的在于有序落实和推进教育教学常规工作，加强对教学质量的过程跟进，有效地调整教学进度和改变育人管理策略，对每一个孩子的学业进步和个人成长负责就是真正落实“把每一个孩子放在心上”的办学理念。

年级和各备课组都能按学期初制定的工作计划有序开展工作，并能结合实际情况灵活调整增加各项活动。各备课组每周都如期开展“定时间、定地点、定主题”的备课组常规活动，每周活动有详细记录，每次公开课组内老师都能全员参与听课，评课有针对性，直接指向问题，切磋探讨，帮助年轻教师成长与进步。数学组还进行周末返校限时训练试卷的打磨与讨论。除校内教研活动外，各组还积极参与校外教研，观摩课例，聆听讲座，拓展视野，提升综合素养，比如，英语组积极参加一六八玫瑰园学校举办的全国初中英语教学研讨会，数学组选派老师参加安徽省优质课比赛观摩活动等。

11月19日下午，年级组织全体初一教师在阶梯教室开展备课笔记和业务档案的互查与交流学习活动，许多老师备课详实、充分，环节完整，设计多样，重点突出。有些老师二次备课充分，教学反思及时、丰富。

检查是教学管理的手段，发现问题的目的是以改变强质量、以改进促提升。比如，针对数学学习年级后进生面有不断扩大的趋势，数学组的措施是任课教师加强点对点的指导，解决学习内在驱动力和兴趣问题，同时开展补差提潜工作。针对备课笔记中反思环节不够深刻和具有针对性，各备课再次重视，在环节上规范教师落实备课常规，强化教学反思。

二、展示特色，活动缤纷，多样交流。

年级在检查中高度褒奖各备课组及个人在常规教学中呈现的特色做法，各位老师也毫无保留地展示自己独门绝技，交流推介，绝不遮掩，年级为老师们搭建一个相互交流和学习的平台，许多好的做法、经验为大家所共享，成为年级共同的教育资源，营造出更加积极向上、和谐温馨的工作氛围。

语文组将暑期学生阅读书目加印下发到每一个家长与学生的手中，各班也根据这个目录完成了图书角建设；举行爱国主义诗歌朗诵会，各班的语文老师精心准备与排练，极大地提高了学生对于古诗词和的兴趣；.运动会入场式上，语文老师配合班主任进行文学主题设想展演，加深了学生对于文学作品的认知，发展了学生的创造性与表现力；数学组举行了七年级数学计算王比赛，学生学习兴趣和计算能力都得到了很大提升；目前正在集中全组智慧编织培优教材《思维训练营》 提高学生对数学思维能力的培养。英语组在大礼堂举办年级英文歌曲秀活动，通过老师的指导训练，全英文主持，各班参选赛选手热情表演，激发台上和台下学生学习英语的热情，跳出书本外活学活用英语。

在11月20日召开的年级作业管理交流会上，我们聆听到年级老师们这样的特色做法：刘苹老师对班级语文“五个一工程”的介绍；刘媛老师坚持使用小说内容概括本和阅读思考题练习的做法，蒋守端老师的阅读推进计划和每周一篇中考卷阅读题的强化；付亚男和戴钰、巩婷婷等老师坚持使用错题本、绘制思维导图来训练学生的数学思维；政治组老师周末将一周所学内容做成默写提纲，进行听写过关，并使之常态化；生物组老师通过“种子萌发观察与记录”、“生物模型大赛”“草履虫模型制作”等作业激发学生学习兴趣，学生喜欢参与的积极性很高，地理组布置绘制校园平面图，把地理知识和身边的事物联系起来，学以致用，潘雯雯老师还带领学生制作地理实验器材——风向标，要求学生观察天气变化做天气日记。

我们坚信，把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单，把常规做到极致就是特色。初一年级老师们敢想敢做，抓实常规成特色，以学科活动、德育活动、社团活动为途径促进学生学习习惯的养成，学习兴趣的激发，学习内驱力的驱动，核心素养的积淀。我们不以分数作为唯一标准评价学生，以常规成特色，以活动搭平台，多元发展，为学生幸福人生奠基。

三、强化意识，合作补位，团队共进。

通过检查表扬先进，检视不足，促进教育教学的优质提升；通过检查强化教师的岗位责任意识、规范意识，增强教师的危机意识，提升创新意识。在年级教师交流会上，各位老师谈到了在年级、组团工作的幸福感，累并快乐着。年级不断营造奋斗、补位、学习、共赢的年级氛围，让教师和谐地、智慧地、高效地工作，引领教师在工作中践理念明方向，尊重规律求高效。

此次检查促发各备课组和个人进一步思考教育教学出现的问题，比如，课堂上教师“一言堂”现象依然存在，各班级学科如何实现作业生态良性运作，语文背诵如何训练学生的记忆力，如何激发学生热爱学习的内驱力，班级文化如何有效渗透等问题。很多老师在教学反思中也不断开展自我批评，认为自己的专业素养、管理育人能力还需要进一步提升，在走进学生内心与学生良性交流方面还需要艺术化的处理。

年级主任赵锋林多次强调年级、组团、教师应合作补位，抱团取暖，共赢共进，教师通过日常检查不断增强岗位责任意识、规范意识，年级及时反馈，教师及时反思，汲取同行优秀者的做法，弥补教学的薄弱和短板，不断促进自己的专业发展。强化育人理念，丰厚教育情怀，真正把每一个孩子放在心上，不仅为孩子的当下负责，更为孩子的明天和未来负责。

教育与未来同行，努力还在路上，我们笃信前行，反思修正，为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才。

（供稿：七年级 刘苹  审稿：赵锋林 编辑：颛孙晨灿）