先视后导，“有教无类”——合肥一六八陶冲湖学校教学视导活动纪实

合肥一六八教育集团的声望在省内乃至国内都逐渐升高，同时家长乃至社会对集团各校区的教学质量的期待值也在与日俱增。作为一所年轻有活力的教育集团，合肥一六八中学的老师们一直秉承着“乐道守正，励行致远”的教风，在教研的前进道路上不断探索，砥砺前行。作为集团的重要组成部分，合肥一六八陶冲湖学校领导班子也把教学教育质量作为严抓实抓的重点工作，各学科教师在不断完善自我的同时增强教研氛围，开展广泛交流。10月22日至25日在全校范围内开展了教学视导工作，此举进一步推进了学校教研工作，加深了各学科的交流，也为教师的专业发展指明了具体的方向。

视导组成员首先深入课堂听课，听取每个学科的每位老师的课堂教学，对学校教师的课堂教学情况、教学常规的落实及课改的实施情况进行全面了解；随后，在大课间时间仔细查阅了所有教师的教案、听课记录、作业批改、集体备课等材料；最后进行了反馈，视导组充分肯定了教师们在教学常规工作中的亮点。对于语文组的“课前三分钟”环节、数学组的思维训练、政史地生组的课堂紧密联系生活实际以及英语组的重视口语教学等教学亮点，视导组结合听课情况进行了分析，并高度肯定了各学科课堂的高效性。同时，也指出教师在课堂上既要讲得精彩也要讲得简练，更要关注学情。有些老师的课堂教学要 更“接地气”，进一步加强师生互动。

与以往的视导有所区别的是，此次教学视导不是对各学科随机抽取两至三名教师听课，而是在学科全组内开展同课异构活动。各备课组的每位老师就相同的课题（教学内容）进行各自的构想，“八仙过海，各显神通”。视导组在充分视察的基础上，有针对性地对教育教学工作提出务实有效的建议，可谓真正的“先视后导”。各位老师虽然教学风格各异，教学手段多样化，但是在课堂中体现的教学素养、教育关怀应该是一致的。孔子有云“有教无类”，强调不同的学生都可以接受教育；这句话用在教师身上，同样贴切，即教师应该关注自身教育素养的成长。虽然教学风格和手段可以存在多样性，师德师能的提高不应差别对待，因为它是一个永不过时的话题。

教学督察视导是抓落实的重要手段，以督察推动课程改革落地，检验课改的勇气和决心。它是衔接顶层设计、中层操作与基层落实全链条的“紧固件”；是驱散虚浮懒散、直击不严不实病灶的“杀威棒”，是推动学校工作部署落实的“助推器”。此次视导活动既是对教育教学工作的检查、指导，也是对今后教学工作的督促，对加强学校管理、班级教学工作，促进教师成长和学校发展有深远影响。

供稿：七年级 冯晨 审稿：方栋